Raport programu "Edukacja dla Wszystkich"

Opracowany został doroczny raport programu „Edukacja dla Wszystkich” na rok 2007. Raport noszący nazwę "Solidne podstawy' (Strong foundations/Un bon depart) , koncentruje się na kwestiach edukacji i opieki nad dziećmi w wieku przedszkolnym lub wczesnoszkolnym (0-6 lat).

Dokument przedstawiony został 26 października 2006 w siedzibie UNICEF w Nowym Yorku przez Dyrektora Generalnego UNESCO, Koïchiro Matsuurę, a wyniki badań i płynące z nich wnioski zaprezentowali Dyrektor Raportu Nicholas Burnett oraz Z-ca Dyrektora Generalnego ds. Edukacji, Peter Smith. Prezentacji raportu towarzyszyła dyskusja panelowa z udziałem ministrów edukacji, ekspertów i praktyków nauczania.

Tegoroczny raport, podobnie jak poprzednie, zawiera aktualne dane na temat postępu, który się dokonał na świecie w realizacji celu umożliwienia dostępu do edukacji zarówno dzieciom, jak i wszystkim dorosłym do 2015 roku. Z raportu wynika, że liczba dzieci na świecie nieuczęszczających do żadnej szkoły zacznie zmalała i jest wśród nich również mniejszy procent dziewcząt niż w latach poprzednich. Wciąż jednak istnieją rejony świata, w których edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna nie istnieje lub jest uważana za zbędny luksus.

Ze szczegółowych danych opublikowanych w dokumencie można wywnioskować:

• które kraje są najbardziej zaawansowane w realizacji celu powszechnej edukacji, a które regiony mają z tym największy problem i najprawdopodobniej nie osiągną celów Edukacji dla Wszystkich w założonym terminie
• jakie kierunki w edukacji najmłodszych dzieci są obecnie na świecie dominujące
• w jakim stopniu programy wczesnej edukacji szkolnej wpływają na rozwiązywanie problemów społecznych i walkę z biedą w niektórych regionach świata
• jaką rolę w realizacji powszechnego dostępu do edukacji odgrywa i powinna odgrywać w przyszłości społeczność międzynarodowa.

Globalne raporty programu Edukacji dla Wszystkich w poprzednich latach poświęcone były m.in.: Alfabetyzacji (2006), Jakości kształcenia (2005), Równouprawnieniu w dostępie do edukacji (2003/4).